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第11 章 如何让数学学习深入生心

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    数学学科是严肃的基础学科,要么很好学要么很难学,分数处于两极之间,分数越好越有兴趣学习,反过来分数越低就越没有心情学习,甚至一到数学课就开始昏昏欲睡。何也?人之常情而已。但凡上数学的老师都会有这样的经历,学生的成绩两极分化严重!八九十分的有一部分,二三十分的也有不少,我就遇到过这样的老师,他们班高分很多,个位数也不少,平均分大家都差不多。

    有人说,我们要多给学生灌输一些毒鸡汤,让他们嗷嗷叫,让他们一直在学习根本停不下来!这是剧本,现实很残酷,他们根本就是停下来不学。数学,是他们的一场梦,如果可以选择,他们会毫不犹豫地选择不学!当然如果是学得进去的那些学生就会觉得这个数学太简单了,根本不需要花太多时间在上面,作业也不多,还不需要背诵,也不需要做那么多笔记。这个分数太好挣了!

    我们都希望学生不放弃我们所教的科目,也都希望他们能把我们所教的科目的成绩提上去!理想很丰满,现实很骨感,瞬间打脸在所不惜,一分耕耘一分收获,只要学生努力多少还是有一些收获的!对于如何让他们不放弃数学,觉得(应该是被觉得)数学还是有意义的,或者是不得不学,我给他们的要求就是必须动手,能写多少就写多少,想到什么就写什么?一开始有很多很多学生是不写的,我就下到座位上亲自监督,有的还是只做做样子,就是不写!在给分的时候我会把步骤分给得很高,并且还告诉他们只要把题目抄下来就能得分!他们当然不信,哪有这么好的好事,当然啦,如果无条件给分同样不行!抄也要会抄,抄出已知条件就给分!根据一句话得出一个结论就给分,并且还告诉他们哪些同学得分了!从某种意义上来说他们觉得自己没得分实在是不划算。

    我教两个班的数学,一个班是我的班主任,另一个班就是科任老师,一开始两个班学习的人数有一半多,后来另一个班就只有不到10人学习,而我的这个班现在达到40多人学习,没有放弃,即便那些什么都不懂的,后面的大题也能做对一两步。当然还有五六个是完全靠懵。每次考完之后我会把他们的分数做一个排名,会给他们说你们这个题如果做对的话名次又提前多少!这个还是要全校统考的时候才好给他们做比较,只有这个时候他们才会发现自己的粗心大意导致了多么严重的结果!

    我这个班有一个同学在平行班中进入第三名(8个平行班),我就和她说你看你的这个分数是可以再多考一些的,这样的话你的名次就可以和那两个班相比了!她也觉得很遗憾,我也告诉她,你的语数外成绩与第一名相比相差15分,这几科都还有进步空间,有时候就是一两个题目的问题!
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