第11 章 如何让数学学习深入生心

    数学学科是严肃的基础学科，要么很好学要么很难学，分数处于两极之间，分数越好越有兴趣学习，反过来分数越低就越没有心情学习，甚至一到数学课就开始昏昏欲睡。何也？人之常情而已。但凡上数学的老师都会有这样的经历，学生的成绩两极分化严重！八九十分的有一部分，二三十分的也有不少，我就遇到过这样的老师，他们班高分很多，个位数也不少，平均分大家都差不多。

    有人说，我们要多给学生灌输一些毒鸡汤，让他们嗷嗷叫，让他们一直在学习根本停不下来！这是剧本，现实很残酷，他们根本就是停下来不学。数学，是他们的一场梦，如果可以选择，他们会毫不犹豫地选择不学！当然如果是学得进去的那些学生就会觉得这个数学太简单了，根本不需要花太多时间在上面，作业也不多，还不需要背诵，也不需要做那么多笔记。这个分数太好挣了！

    我们都希望学生不放弃我们所教的科目，也都希望他们能把我们所教的科目的成绩提上去！理想很丰满，现实很骨感，瞬间打脸在所不惜，一分耕耘一分收获，只要学生努力多少还是有一些收获的！对于如何让他们不放弃数学，觉得（应该是被觉得）数学还是有意义的，或者是不得不学，我给他们的要求就是必须动手，能写多少就写多少，想到什么就写什么？一开始有很多很多学生是不写的，我就下到座位上亲自监督，有的还是只做做样子，就是不写！在给分的时候我会把步骤分给得很高，并且还告诉他们只要把题目抄下来就能得分！他们当然不信，哪有这么好的好事，当然啦，如果无条件给分同样不行！抄也要会抄，抄出已知条件就给分！根据一句话得出一个结论就给分，并且还告诉他们哪些同学得分了！从某种意义上来说他们觉得自己没得分实在是不划算。

    我教两个班的数学，一个班是我的班主任，另一个班就是科任老师，一开始两个班学习的人数有一半多，后来另一个班就只有不到10人学习，而我的这个班现在达到40多人学习，没有放弃，即便那些什么都不懂的，后面的大题也能做对一两步。当然还有五六个是完全靠懵。每次考完之后我会把他们的分数做一个排名，会给他们说你们这个题如果做对的话名次又提前多少！这个还是要全校统考的时候才好给他们做比较，只有这个时候他们才会发现自己的粗心大意导致了多么严重的结果！

    我这个班有一个同学在平行班中进入第三名（8个平行班），我就和她说你看你的这个分数是可以再多考一些的，这样的话你的名次就可以和那两个班相比了！她也觉得很遗憾，我也告诉她，你的语数外成绩与第一名相比相差15分，这几科都还有进步空间，有时候就是一两个题目的问题！